به عنوان مثال:
دستاوردهای زمان فارغ‌التحصیلی (خروجی) بایستی در تعریف پیش‌نیازهای مرتبطی که دانشجو در سالهای پایین‌تر باید بیاموزد سودمند باشدـ دستاوردهای مختلف را به صورتی مرتبط ارائه دهد :
آیا دستاوردهای علوم پایه و دستاوردهای بالینی و دستاوردهای متوسط (مراحل فرآیند بالینی و ارتقاء بهداشت با یکدیگر ارتباط منطقی دارند و در کنار هم یک تصویر بزرگ معنی‌دار می‌سازند (رویکرد holistic به پزشکی) یا اینکه دستاوردهای مختلف نامرتبط هستند؟
رویکرد پزشک به کارش چگونه است؟
پیامدهای مهارتهای تصمیم گیری، استنتاج بالینی و قضاوت
پیامدهای مهارتهای تصمیم گیری، استنتاج بالینی و قضاوت تصمیم گیری، استنتاج بالینی و قضاوت فعالیتهایی هستند که در آنها دانشجویان تحت تعلیم باید حرفه ای باشند. دانش آموخته تازه پزشکی باید نمایش چنین مهارت هایی را ادامه داده و با اضافه کردن حیطه مسئولیت های رو به رشد برای تصمیمات و اعمال این قطعاً یکی از جنبه های پر استرس در انتقال از دوره آموزشی به PRHO و بنابراین دستیابی به چنین پیامدها در استاندارد بالا ضروری است.
ـ طب اورژانس:
مدیریت شرایط تهدید کننده زندگی بدلیل تروما یا بیماری مثل انفارکتوس میوکارد حاد، کتواسیدوز دیابتی، آسم حاد، خونریزی، آنافیلاکسی و غیره ....................
ارائه یک کاربرد سیستماتیک با توجه به دستور العمل و برنامه راهنما و کار مؤثر بعنوان یکی از اعضای تیم اورژانس
مراقبت حاد:
مدیریت انواع شرایط جراحی و پزشکی که بطور آنی تهدید کننده زندگی نیستند اما نیاز به درمان زود دارند یا مدیریت شرایط جدی و تهدید کننده در دوره بعد از موارد اورژانس مثل: حادثه عروقی مغزی ساده، تشدید بیماری انسداد راه هوایی مزمن و غیره
آموزش مبتنی بر پیامد در پزشکی:
ـ آموزش مبتنی بر پیامد نه تنها یک مفهوم اولیه نیست بلکه یک فاز گذرا در تکنولوژی آموزشی است همچنین بطور برابر و کاربری مساوی در طول دوره های مداوم آموزشی از مدرسه ابتدایی گرفته تا آموزش دوره های تکمیلی را شامل می شود.
ـ آموزش مبتنی بر پیامد بر روی فرآورده نهایی تمرکز می کند همچنین اینکه یادگیرنده در خصوص چه چیزی پاسخگو است را تعیین می نماید.
ـ آن در مورد اینکه استاد چه چیزی را یاد می دهد یا دانشجو چه چیزی را چگونه یاد می گیرد نیست. نتایج یادگیری آنچه یاد داده می شود و ارزیابی می شود را تعیین می کند و کمک می کند در تعیین آنچه ضروری است و آنچه که ضروری نیست.
